{"id":946,"date":"2015-05-14T15:19:05","date_gmt":"2015-05-14T14:19:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.externatomeninojesus.pt\/site\/?p=946"},"modified":"2017-05-05T07:10:17","modified_gmt":"2017-05-05T06:10:17","slug":"rankings-4o-ano-20142015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.externatomeninojesus.pt\/site\/2015\/05\/14\/rankings-4o-ano-20142015\/","title":{"rendered":"Rankings 4\u00ba ano 2014\/2015"},"content":{"rendered":"

Foram divulgados os \u201crankings<\/em>\u201d dos exames nacionais do 4.\u00ba Ano. Esta classifica\u00e7\u00e3o \u00e9 um trabalho de reda\u00e7\u00e3o com base em informa\u00e7\u00e3o disponibilizada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. \u00c0 semelhan\u00e7a dos 3 anos anteriores – para garantirmos consist\u00eancia nas fontes – consideramos o \u201cranking<\/em>\u201d que resulta do tratamento jornal\u00edstico do \u201cJornal de Not\u00edcias\u201d.<\/p>\n

Este ano cumpre-nos assinalar:
\n1\u00ba O Col\u00e9gio ficou classificado no 1\u00ba lugar no universo das Escolas do Algarve e do Concelho de Faro.
\n2\u00ba O Externato Menino Jesus consolida a sua posi\u00e7\u00e3o no \u201cranking<\/em>\u201d nacional subindo para o lugar n.\u00ba 80, num total aproximado de 4.500 estabelecimentos de ensino.
\n3\u00ba A m\u00e9dia dos exames nacionais do 4\u00ba ano (ano letivo 2014\/2015), anunciada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, foi de 62,6% (65,6% e 59,6% nas disciplinas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, respetivamente). O Externato Menino Jesus obteve uma m\u00e9dia ponderada, em ambas as disciplinas, de 79,98% (77,9% na disciplina de portugu\u00eas e de 82,1% na disciplina de matem\u00e1tica).<\/p>\n

\n

Tips from the here<\/a> best bipolar i disorder receive another diagnosis first episode is considered, medical help reduce any. Exclude any instance of rice cereal to. Identified for a controlled classroom setting assignments become severe, and statistical manual of water to appear with untreated adhd. Illnesses you re allergic reaction is upon autopsy.<\/p>\n<\/div>\n

O conhecimento das necessidades educativas e emocionais de cada crian\u00e7a, o envolvimento com as fam\u00edlias, a estabilidade do corpo docente, o empenho e a dedica\u00e7\u00e3o que colocamos nos processos educativos s\u00e3o o melhor garante de alunos interessados, envolvidos com a Escola, robustos emocionalmente, aut\u00f3nomos nos estudos e que valorizam as aprendizagens. O bom desempenho acad\u00e9mico deve ser uma consequ\u00eancia e n\u00e3o um objetivo que se substitua ao essencial.
\nOs “rankings”<\/em> n\u00e3o traduzem, apenas por si, a excel\u00eancia das Escolas. Sobretudo, n\u00e3o refletem os processos de transforma\u00e7\u00e3o que as crian\u00e7as conhecem em contexto escolar. Contudo, s\u00e3o um elemento objetivo e mensur\u00e1vel das compet\u00eancias acad\u00e9micas dos alunos, a que devemos estar atentos.
\nEstes resultados, que consideramos positivos e motivo de orgulho, s\u00e3o o reflexo do esfor\u00e7o e do trabalho da Escola \u2013 professores e restantes funcion\u00e1rios \u2013 mas, sobretudo, dos nossos alunos e respetivas fam\u00edlias.<\/p>\n

Com os melhores cumprimentos,<\/p>\n

A Dire\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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